КрНУ

Інформаційний портал – Коледжу Кременчуцького національного університету імені Михайла Остроградського!

Методические указания для дистанционной подготовки абитуриентов на базе 9-ти классов по дисциплине ” украинский язык»

Методические указания для дистанционной подготовки абитуриентов на базе 9-ти классов по дисциплине «Украинский язык» соответствуют требованиям программы из украинского языка для общеобразовательной школы. Методические указания состоят из 5 частей:
1. Вопросы для проработки.
2. Тесты для тренировок.
3. Диктанты для тренировок.
4. Пример комплексного тестирования.
5. Критерии оценивания.
Пособие предназначено для эффективной самостоятельной подготовки к комплексному тестированию на подготовительных курсах и на вступительных экзаменах.
Вопросы для проработки
Тематика разделов
Тема 1. Фонетика. Графика. Орфоэпия. Орфография. 1.1. Звуки и буквы. Состав. Акцент.
1.2. Произношение звуков и передача их на письме.
1.3. Мягкий знак. Буквосочетание йо, ьо. Апостроф. Удвоение букв. 1.4. Правописание слов иноязычного происхождения.
Тема 2. Лексикология. Фразеология.
2.1. Лексическое значение слова.
2.2. Лексика с точки зрения происхождения и употребления.
2.3. Синонимы. Омонимы. Антонимы. Пароніми.
2.4. Фразеология.
2.5. Типы словарей.
Тема 3. Строение слова. Словообразование. Орфография.
3.1. Значимые части слова. Правописание префиксов.
3.2. Производные слова. Способы словообразования.
3.3. Изменения согласных при создании слов. Сложные слова.
Тема 4. Морфология. Орфография.
4.1. Существительное.
4.1.1. Имя существительное как часть речи.
4.1.2. Склонение существительных.
4.1.3. Создание и правописание существительных.
4.2. Прилагательное.
4.2.1. Прилагательные как часть речи.
4.2.2. Создание и правописание прилагательных.
4.3. Числительное.
4.3.1. Числительное как часть речи.
4.3.2. Склонение числительных.
4.3.3. Правописание числительных. Согласование числительных с імениками. 4.4. Местоимение.
4.5. Наречие.
4.5.1. Наречие как часть речи,
4.5.2. Правописание наречий.
4.6. Глагол.
4.6.1. Глагол как часть речи.
4.6.2. Способы создания и правописание глаголов.
4.6.3. Причастие как форма глагола.
4.6.4. Создание и правописание причастий.
4.6.5. Дієприслівник як форма глагола.
4.7. Служебные части речи.
4.7.1. Предлог как часть речи. Правописание и употребление предлогов. 4.7.3. Союз как часть речи. Правописание частиц.
4.8. Крик.
4.8.1. Восклицание как часть речи. Правописание возгласов.
Тема 5. Синтаксис. Пунктуация.
5.1. Словосочетание и предложение.
5.2. Главные и второстепенные члены предложения. Сравнительный оборот. 5.3. Односоставные предложения. Неполные предложения. Слова-предложения. 5.4. Однородные члены предложения. Обращение. Вставные и вставленные конструкции. 5.5. Предложения с обособленными членами.
5.6. Сложное предложение. Союзные сложные предложения.
5.7. Бессоюзное сложное предложение. Предложения с различными видами связи. 5.8. Период. Сложное синтаксическое целое (ССЦ).
5.9. Прямая , диалог, цитаты.
Тесты для тренировок
1. Фонетика. Лексика. Фразеология.
2. Орфография.
3. Морфология.
4. Словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. Односложные предложения.
5. Синтаксис и пунктуация простого и сложного предложения.
Фонетика. Лексика. Фразеология. Строение слова
I. выберите предложение, в котором неправильно употреблено слово воскресенье. 1. В воскресенье дедушка с внуком пошли гулять в зимний парк (Из учебника).
2. Было воскресенье, тихий час досуга (Г. Рыльский).
3. Вербное воскресенье-название христианского праздника (по словарю). 4. Одна неделя имеет семь дней (Из разговора).
5. От воскресенья до воскресенья — все в одном деле (Народное творчество).
II. В какой строке все выделенные слова в словосочетаниях употреблены в переносном значении?
1. Золотая нива, горькая полынь, сладкая конфета.
2. Белый снег, высокий дом, тихий крик.
3. Читать книгу, закаливать сталь, идти с товарищем.
4. Холодный взгляд, твердая рука, горькая правда.
5. Лететь самолетом, украинский язык, свет знаний.
III. Укажите, в каком ряду все слова являются устаревшими.
1. Разговор, суффикс, Сокол, голубизна, рейтинг.
2. Чувство, лексика, модальность, мрамор, ракушка.
3. Свобода, лето, комедиант, форель, фонетика.
4. Урядник, писарь, ратай, свичадо, рекрут.
5. Ручка, облако, одиночество, нейрон, каламбур.
IV. Выберите строку с діалектним словом.
1. Какаду.
2. Телефон.
3. Комедия.
4. Когут.
5. Коромысло.
V. В какой строке все слова имеют префикс?
1. Корневой, миролюбивый, уговорить, вниз, огненный. 2. Вместить, костер, вверх, волк, летом.
3. Премудрый, перебежавший, архисложный, немолодой, великоват. 4. Добиться, хорошенько, доработать, дорожить, допрати. 5. Березовый, сероватый, серенький, стенной, ученический.
VI. Определите, в какой строке все слова построенные по схеме 1. Река, тропинка, тропа, река, дорога.
2. Дошкольное, дочь, дочитать, дождаться, дочути. 3. Маленький, мелочь, мелкий, малюсенький, мелкий. 4. Потолок, поэма, квадрат, друзья, светлый.
5. Дровосек, дрововоз, дроворез, дровонос, дровозаготовитель.
VII. Укажите строку, в котором основы слов совпадают с корнем. 1. Свободный, выступление, богатый, актер, доверить.
2. Гадать, бездомный, молния, аптечка, сверкать.
3. Звезда, обескураживающая, светило, хлеб небесный.
4. Детский, колыбельный, ботаника, взгляд, мир.
5. Центр, бронза, афиша, зима, день.
VIII. Укажите, в каком ряду во всех словах буквы я, ю, есть обозначают два звука.
1. Ярмарка, явор, пейзаж, толпа, маячить.
2. Маляр, перья, малышка, песня, люлька.
3. Праздник, багряный, юность, ясли, белокурый.
4. Клятва, картофель, меню, пятно, семена.
5. Увядать, паляница, яблоня, кукла, перо.

IX. В какой строке во всех словах количество звуков соответствует количеству букв?
1. Кран, ясность, листок, хозяин, щедрость.
2. Любовь, печаль, жидкость, говядина, красавица.
3. Толпа, март, лен, фантастика, анатомия.
4. Поезд, ясный, часы, мясо, звездолет.
5. Ключ, физика, оружие, маринад, веснушки.
X. В какой строке все словосочетания содержат омонимы?
1. Зеленые листья — зеленые хлопья, слепой дедушка — слепой дождь. 2. Крепкая дружба — крепкий сон, сильный ветер — сильный мужчина. 3. Спуститься в балку—обтесывать балку, бродить по воде бродить в бочке.
4. Встретить вежливо — приветливо встретить, красивая девочка — красивая девочка.
XI. Выясните, в какой строке все фразеологизмы имеют одинаковое значение. 1. Играть глазами, бить сапоги, точить лясы, душа в душу. 2. Играть молчанку, ни пары из уст, держать язык за зубами, словно в рот воды набрал.
3. Рукой подать, сидеть в печенках, играть на нервах, легкий хлеб. 4. Пасти задних, баклуши бить, играть первую скрипку, от сердца отлегло.
5. Выбросить из головы, зевать, кровь с молоком, упасть духом.
XII. В каком предложении употреблено в переносном значении?
1. В древности писали не на бумаге, а на пергаменте — специально обработанной телячьей шкуре (А. Коваль).
2. В диброву упала звезда и дышит, и сад осенний сон колышет (И. Гайворон).
3. Осмыслить свой путь — задача ближе всего (Г. Сингаевский).
4. Книжку читай, ума приобретай (Народное творчество). 5. Настенька, иди-ка к нам, поговорим (Марко Вовчок).
Орфография
I. определите, в какой строке допущена орфографическая ошибка. 1. Марьяна, Лукьян, Заполярье, жирафий, Вячеслав.
2. Девять, воссоединить, сумерки, пламя, имя.
3. Кровью, соловьи, каменный, память, объезд.
4. звякнуть, пиявка, мясо, румяный, здоровье.
5. Пьют, вязы, торфяной, червь, краковяк.
II. Укажите, в какой строке все слова пишутся с ь.
1. Брен…кот, дон…ка, нян…ка, кобзарь…, с … оводи.
2. Т…мяний, риз…бяр, радист…, со..Мих, корис … тю.
3. Снит…ся, косит…ся, лял…эти, виховател…эти, девочка…эти. 4. Киевс…кий, с…вято, тел…ки, и…ся, Натал…чин.
5. Ган…ба, песен…, кон…, близ…ко, доктор…
III. Выясните, в какой строке допущена ошибка при переносе слов. 1. Сер-йозно, отъ-ехать, по-звонить, Си-мя, от-зеркалить. 2. Сегодня-день, изм’-смягчить, ра-европейский, голо-устный, от-дать.
3. Пол-Европы, овоще-хранилище, ра-джа, хворост-няк, вы-шел. 4. Рас-крыть, свай-эти, ста-єнь, знания-ния, навмис-не.
5. Во-вязать, юн-нат, сегодня-мой, над-обычный, пи-снути.
IV. Укажите, в каком ряду во всех словах пропущена буква е. 1. П…ч…ног, х…тренький, мат…мат…ка, тр…вога, к…пяток. 2. Бр…ниты, бл…щати, л…ман, м…полькать, к…соль.
3. д…таль, д…к…вот, тихес.нько, к…рувати, д…путат.
4. Ц…тата, кор…чнюватий, крол…к, сл…вов…й, п…рой.
5. Зах…сник, мастер…р, ч…пурний, д…сяток, трен…к.
V. В какой строке между словами следует употреблять соединение и? 1. Золото (и, й) серебро, Луна (и, й) звезды, сидеть (и, й) мечтать, смех (и, й) слезы.
2. Красное (и, й) белое, приходит (и, й) помогает, дождь (и, й) снег, веселая (и, й) счастливая.
3. Ручка (и, й) карандаш, мороз (и, й) ветер, интересно (и, й) весело, купил (и, й) принес.
4. Помидоры (и, й) огурцы, фрукты (и, й) овощи, дети (и, й) внуки, учителя (и, й) инженеры.
5. Институты (и, и) университеты, правда (и, и обида, хлеб (и, и) соль, читать (и, и) переводить.
VI. Выберите строку, в котором во всех словах согласные звуки удваиваются. 1. Буд…а, бравис…ИМО, финн…, ан…али, бул…а.
2. Інтермец…о, барок…о, Изабел…а, пен…и, Брюс … Эль.
3. Класс…, Идил…Ия, Апол…вон, вол…а, андор … ский.
4. Либретт…о, ват…, брут…о, мот…о, бон…а.
5. Марок…о, Ир…а, Рус … о, Ват…, ман…а.
VII. В какой строке в слове допущена орфографическая ошибка? 1. Праздник, свекла, Межгорье, бурьян, курьер.
2. Соединен, съехать, появиться, объем, подъехать.
3. Разъяснить, дит’ясла, пол-яблока, подвязать, размягчить. 4. Румяный, дзвякнути, гвоздь, девятнадцать, торфяной.
5. Мясо, мышцы, съезд, буря, морковный.
VIII. Укажите, в какой строке все слова пишутся с ь.
1. Донец…кий, чернівец…кий, Гриц…ко, риз…ко, сон…эта. 2. Багат…ма, кон…чик, мил…йон, ремин…, лит…Нет.
3. Кругов…это, уезжал…ния, учитель … ство, немец…кий, доч…эти.
4. Ручен…ка, родников…это, кузнец…чук, вуз…ко, лял…Ци.
5. Т…мяный, радист…, корис … тю, брен…палачи, семь…десят.
IX. Укажите, в каком ряду допущены ошибки при переносе слов. 1. Ор-ля, йо-му, сон-ный, Пи-джак, от-стань.
2. с глазу на глаз, яй-это, буль-йон, бов-ваниты, безъ-язык.
3. батальон-он, все-го, дит- ‘ ясли, Ин-ший, Ал-ла.
4. Кур-йоз, полъ-яблока, ИС-тина, чай-ка, кист-лявый.
5. Без-звучный, вйо-кать, во-джу, зил-ля, ви-дігнати.
X. Укажите, в какой строке на месте пропущенной буквы следует писать ы. 1. С…мпатія, л…мон, с … стема, ас…метрия, ц…ферблат.
2. Ег…ПЭТ, ЮАР…ж, с … лует, к…но, в…кинг.
3. Г…нг, к…ргыз, ж. ..раф, Б…лет, ц…клон.
4. В…мпел, г…гант, В…траж, ф…рма, к…моно.
5. Ф…ниш, д…зель, Б…нт, д…сциплина, д…спут.
XI. В строке между словами следует употреблять предлог в? 1. бежать (у, в) сад, зайти (у, в) класс, удар (у, в) спину, жить (у, В) Львове.
2. успех (у, в) учебе, читала (у, в) газете, принес (у, в) карманы, взял (у, в) друга.
3. видел (у, в) соседа, отнес (у, в) хату, зайди (у, в) библиотеку, стать (у, в) приключении.
4. Была (в, в) Индии, плавать (в, в) озере, жила (в, в) Одессе, служить (в, в) армии.
5. Сидеть (в, в) автобусе, спросить (у, в) автора, работать (в, в) аптеке, жил (в, в) брата.
XII. Укажите, в каком ряду во всех словах происходит удвоение согласных звуков.
1. Эл…ада, Инес…а, ман…а, інтермец…о, примадон…а.
2. Алол…вон, кон…отация, гун…и, гол … Андский, брут…о.
3. Бел…етристика, коммун…а, вич…а, тон…а, им … игра.
4. Бул…а, сюр…еалізм, мадон…А. нет…о, Гол … андия.
5. Беладон…а, ван…а, Буд…а, барок…о, ир…еальний.
Морфология
I. В каком ряду все однокоренные слова являются существительными? 1. Береза, март, березка, березник, березняк.
2. Янтарь, янтаревий, янтарный, янтарка, янтарно-желтый. 3. Цена, ценный, ценник, ценить, ценность.
4. Говорить, говорун, говорение, говоруха, говор.
5. Музыка, музыкант, музыкант, музыковед, музыкальный.
II. Выберите строку, в котором подобраны существительные только мужского рода. 1. Сибирь, тюль, рояль, блюдо, радость.
2. Возраст, синтаксис, ветер, ночь, песок.
3. Боль, корь, насыпь, степь, плющ.
4. Этаж, коридор, нож, плесень, путь.
5. Честь, грамм, рой, плащ, смелость.
III. В какой строке все местоимения употреблены в форме местного падежа?
1. (На) чьей, (на) чьей, (к) кому, (по) всех, (у) них.
2. (на) нем, (с) кем-либо, (у) вас, (о) всех, (у) нашего. 3. (В) скольких, (из-под) кого, (от) всего, (среди) нас, (для) вас.
4. (Над) чем, (под) ним, (ради) нее, (с) вашего, (при) этом. 5. (на) моем, (по) твоему, (до) меня, (на) себя, (в) чему-то. IV. Определите, в какой строке все местоимения изменяются только по падежам.
1. Какой-то, наш, я, ихний, чей-нибудь.
2. Что, сколько, кто, кто, себя.
3. Кто, нисколько, твой, кто, нисколько.
4. Абихто, кое-что, невесть сколько, что-то, свой.
5. Любой, чей, мой, иной, ничто.
V. В какой строке все наречия имеют значение причины действия? 1. Сдуру, с перепугу, спросонок, сгоряча, зозла.
2. Сгоряча, смолоду, сгоряча, назло, нарочно.
3. Вволю, вплач, врассыпную, дотла, наизнанку.
4. Снизу, сзади, с краю, в сторону, внутри.
5. На рассвете, навек, навеки, на весну, весной.
VI. Определите, в каком ряду все наречия употреблено в форме превосходной степени сравнения.
1. Самое веселое, самое теплое, самое узкое, самое приятное, затемное.
2. Наймілкіше, хуже, дольше, выше, свысока. 3. легче всего, самое простое, самое тяжелое, спокойное, слегка.
4. Самое противное, самое меньшее, самое радостное, самое мудрое, самое крепкое.
5. Самое привлекательное, самое сильное, самое лучшее, самое тесное, точное.
VII. Выясните, в какой строке все существительные относятся к IV отмены. 1. имя, жеребенок, утенок, воробей, воробушек.
2. Медвежонок, олененок, колесико, венчание, львенок.
3. Темя, вымя, тигренок, девочка, племя.
4. Голубенок, семья, волчонок, знание, Утес.
5. Поросенок, свинья, теленок, девушка, птенец.
VIII. в какой строке существительные означают названия признаков? 1. Ответ, бег, плавание, чтение, полет.
2. Синева, синева, ширина, длина, храбрость.
3. Отец, ребенок, сын, молодежь, Петр.
4. Жук, карась, рак, бабочка, кит.
5. Свет, жара, храбрость, цветение, поход.
IX. Строка содержит деепричастия только несовершенного вида? 1. Умеючи, спрашивая, поднимаясь, пересказывая, встретившись. 2. Увидев, желая, отвергая, услышав, познав. 3. Сочиняя, сидя, вспомнив, нацепив, отражая. 4.Говоря, плывя, неся владея, трясясь,
5. Бегая, смеясь, дочитав, заняв, радуясь.
X. продолжите предложение: “Прилагательное-это часть речи, указывающая на…»
1. …действие или состояние и отвечает на вопрос что делает предмет? что с ним делается?
2. …название предмета и отвечает на вопрос кто? что?
3. …признак предмета или его принадлежность и отвечает на вопрос какой?, какая?, какое?, чей?, чья?, чье?, чьи?
4. …число, количество предметов, их порядок при счете и отвечает на вопрос сколько?, какой?, который?
5. …предметы, признаки, количество, но не называет их.
XI. В какой строке все глагольные формы неособовими?
1. Похудеть, висапаний, сварено, сражаясь, шел.
2. Размышлять, размышляя, убрано, устроен, ремонтируют.
3. Притихнуть, лежа, желанный, побелены, фарбуватимете. 4. Заглохнуть, насыпан, осунувшийся, сидя, напечатав. 5. Оформлено, возмужавший, натренированный, боясь, замолчите.
XII. В какой строке представлены деепричастия только настоящего времени?
1. Нарисованный найден, молодеющий, стареющий, сидячий.

2. Зеленіючий, исполняющий, спровоцированный, розкраяний, вышитый.

3. Затихаючий, пожелтевший, побеждающий, исчезающий, танцующий.
4. работающий, считающий, разрушающий, краснеющий, ликующий. 5. Ответственный, пломеніючий, засеянный, сплетенный, построенный
Словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. Односоставные предложения
И. Определите обозначена-личностный односкладне речення.
1 . В палитре счастья любви цвет не так уж часто распознают (т.
Севернюк).
2. В стремлении к власти и карьеры губим небо ясное, голубое, землю, воду (С. Репейник).
3. Диалога не состоялось, и печали никто не утешил (Т. Севернюк). 4. Ты меня накличешься по ночам, неся разлуку за плечами, и присматриваешься одна (А. Малышко).
5. Полиняло, оджовтело, сголубило. Все печали мои успели на экспресс (Б. Олейник).
II. укажите, какое предложение имеет однородные приложения.
1. В наши дни украинская книга, украинская живопись, музыка, блестящее исполнительское мастерство наших артистов и целых ансамблей получают все более широкую популярность (А. Гончар).
2. Над Росью, Днепром и Сулой в задумчивости шепчут рощи (В. Симоненко).
3. Будь смилтвым не языком, а делом . (Род. твор. )
4. Наша литература способна создавать значительное, долговечное (А. Гончар).
5. Все казалось прекрасным и простым: ветер, волны и солнце над нами (И. Савич).
III. Какое значение имеет обособленный оборот в предложении?
В пьесе Котляревского впервые вышли на кон, вместо лубочных поселян, живые народные типы (О. Гончар).
1. Уточнение.
2. Исключения.
3. Присоединения.
4. Объяснение.
5. Замещение.
IV. В каком предложении вставные слово выражает оценку достоверности повідомлюваного?
1. — одно слово, искусство-штука сложная (М. Ткач).
2. как без ночей нет свечения, так без рассветов пути не те, и если в муках есть искание, то, значит, муки те святы! (А. Малышко)
3. и в самом деле, другое слово порой драгоценнее самой вещи (В. Сухомлинский).
4.— Я понимаю, что у вас работа, но, знаете, заказ государственный, и я должен его выполнить вовремя (Г. Ткач).
5. В конце концов, любой из литературных жанров пользуется той мерой уважения, которой он заслуживает (О. Гончар).
V. определите, в каком предложении инфинитив выполняет функцию обстоятельства цели.
1. Тихое просьбе Николая Ивановича пойти с ним, осамотненим и отчаявшимся, всегда звучал в моих ушах (Г. Иваничук).
2. Нам нужно учить человека дорожить жизнью — дорожить человеком,
беречь человека, оберегать жизнь (В. Сухомлинский).
3. Слили свои сердца в одно, мы все, чтобы действовать и творить (В. Сосюра). 4. Савва бежит в мастерскую взять нужные запасные части для пострадавшего трактора (О. Гончар).
5. Выкатился из-за рощи месяц и стал осматривать окрестности (Панас Мирный).
VI. В каком предложении определение выражено родовым падеже? 1. …Правды во лжи не мешай, не позорь все подряд без толку, потому что на свете тот мудрейший, кто больше всего любит жизнь (В. Симоненко).
2. Он является обладателем планеты (В. Сосюра).
3. Мы в мир пришли унаследовать славу, дела, и думы, и честные мозоли, родителей большую пламенную дело, что защитила правду на земле (В. Симоненко).
4. Убийство парламентеров было провокационным вызовом (А. Гончар). 5. Все доопілля присмирело в ожидании покоя (М. Ивасюк).
VII. Выберите безличное предложение, в котором главный член выражен неозначеною формой глагола.
1. Мало прожить жизнь – надо жизнь понять (Е. Плужник). 2. в славе и в неславе-страшно встретить смерть (Б. Олейник). 3.3 а каждый миг отвечать на запрос совести сумей! (Л. Дмитерко). 4. народы всего мира говорят: – Нет! Не быть войне (П. Дорошко). 5. хотел тех Пиль, тех Нив, тех лесов набрать как можно больше в свои глаза (Б. Лепкий).
VIII. В каком ряду все словосочетания простые по строению? 1. Произведения Ивана Франко, в честь юбилея, прийти человеку на помощь, стать в полный рост, наше будущее, сборник поэтических произведений. 2. Первое сентября, быть возле больного, работать на совесть, кричать несвоим голосом, непочатый край работы, песни Маруси Чурай. 3. Человек с большой буквы, музей Ольги Кобылянской, проходить путями боев, выступить с докладом на конференции, взглянуть в глаза, интересный фильм.
4. Благородное чувство, сказать немного задумчиво, хотеть увидеть друга, музыка Александра Билаша, концерт скрипки с оркестром. 5. Картина художника, тепло человеческих сердец, спасти жизнь человеку, ночи без сна, одержимость Леси Украинки, проявить инициативу.
IX. В каком из предложений есть обстоятельство условия?
1. Если в детстве, отрочестве, ранней юности тебе все легко — ты можешь вырасти безвольной тряпкой (В. Сухомлинский). 2. Какая любовь-красота, когда веселыми руками не творишь мира доброго вокруг? (М. Стельмах)
3. Отберите у человека язык, и он одичает (И. Цюпа).
4. Самые тяжелые раны вигоїть природа, только доверься мудрости ее (Т. Севернюк).
5. Черные брови ясно чернели на девичьем лбу, а румянец на щеках было знать даже при луне (И. Нечуй-Левицкий).
X. укажите, в какой строке приведено именительное предложение.
1. Ничего лучшего за траву и наивные веселые одуванчики… (Г. Тарасюк). 2. Большое дерево медленно растет (народное творчество).
3. Жизнь моя-цветник, в нем растений много (Ю. Дмитренко). 4. Время – не минуты, время – века и вечность (Л. Костенко).
5. Тишина. Тишина. Ветер рожь колышет (В. Швец).
XI. В каком предложении подлежащее выражено наречием?
1. Очень полезно побывать еще раз в жизни ребенком… (М. Чабановский).
2. Люба! Мы в собственно вчера достаточно насмотрелись (В. Коломиец). 3. Славное мое сегодня. Завидным и прекрасным будет завтра (г. Рудь).
4. Сегодня я так счастлив, словно вышел мальчиком на путь (В. Сосюра).
5. Писать стихи-очень просто… (О. Подсуха).
XII. Выясните, в каком предложении сказуемое согласуется с подлежащим в роде и числе.
1.и вижу я в абстракции конструкций конкретность наших замыслов и действий (Е. Летюк).
2. Ты сей и сади, сын, ибо наше ремесло есть лемех и чересло (г. Стельмах).
3. Будь, человек, человеком! Будьте, люди, людьми (г. Упеник). 4. Какой мой друг великодушный! (Г. Чабановскии).
5. Золотая созревшая рожь волновалась колосьями (Е. Божик).
Синтаксис и пунктуация простого и сложного предложения
I. В каком предложении неправильно употреблено тире между подлежащим и сказуемым?
1. Жить-значит любить (Ю. Мушкетик).
2. Мать — это вечное откровение, вечная радость природы, сталь и нежность поэзии жизни (Г. Кривда).
3. Глаза их-любовь и мольба, синяя грусть несется из-под век (м. луков).
4. Девушка была-как в горячке (М. Коцюбинский).
5. Поэзия — это дело совестливое, не играй ней беспричинно (А. Малышко).
II. В каком предложении допущена пунктуаційну ошибку при выделении обращения?
1. ты, поэт, с давних пор
Сам собой только утешительный,
Потому что с тобой целый мир,
Мир будущий и прежний… (Г. Чупринка)
2. Мама, голубка! В песнопения дрожащие
Ты при мне изливала скуку (г. Чупринка).
3. О, Лейтар! Твой голос слышу… (Т. Севернюк)
4. можно все на свете выбирать сыну,
Выбрать нельзя только Родину (В. Симоненко).
5. Эй, отец мой, степе широкий! (Е. Плужник)
В каком сложносочиненном предложении правильно расставлены знаки препинания?
1. А где еще бьют в крицу кузнецы
А кто несет меды в жизненные соты
И припадает небо к Земле:
Не все и не всех возвышают высоты (Т. Севернюк).
2. глянешь и каждый раз тенькнет тебе что-то в душе (О. Гончар). 3. Гром все грохочет, и рыжая туча левым крылом обнимает небо (М. Коцюбинский).
4. Далеко на горизонте розовело небо, и виднелась полоска ржи (М. Коцюбинский).
5. Осыпаются звезды на грудь и раскачивает небо над землей пустые весы (Т. Севернюк).

В каком бессоюзном предложении между его частями вместо черточки надо поставить тире?
1. Я знаю / перекуют мечи на орала (Есть. Плужник).
2. И представлялось / по кладочці иду, а кладочка не простая, а тесовая (Т. Севернюк).
3. И снились мне белые сны / на серебре сяли ясные самоцветы, стелились неведомые травы, цветы, блестящие, белые…(Леся Украинка) 4. Жизнь ,как бабочка ,подул ветер и сломал крылья (А. Олесь). 5. Люди говорят: посеешь вовремя / соберешь обильно (народное творчество).
V. укажите, в каком предложении допущена пунктуационная ошибка. 1. Трепещут, летят манящие звуки, а с ними радости, и грусть, и гнет душевной тоски (Г. Чупринка).
2. взял ночник, пошел, смотреть в класс (В. Васильченко). 3. Дождик нитями плетется, вьется, сыплется и льется по пашне (Г. Чупринка).
4. Солнце уже скрылось за вільшечки, пустившее сквозь листья тоненькие розовые стрелы (Г. Тютюнник).
5. запели, защебетали птички (Марко Вовчок).
VI. Какое правило, что касается знаков препинания при прямой речи, сформулировано неправильно?
1. Когда прямая речь начинается с абзаца, то перед началом ее ставится тире, а в конце, как обычно, точка, восклицательный знак, вопросительный знак или многоточие.
2. Когда прямая речь идет в строку, без абзаца, то перед началом ее ставим открытые кавычки, а в конце — закрытые кавычки и соответствующий к характеру предложения разделительный знак.
3. Если слова автора стоят перед прямой речью, то после них ставится двоеточие, а прямая речь берется в кавычки.
4. Если слова автора стоят после прямой речи, то перед ними ставится запятая.
5. Когда несколько реплик прямой речи следуют в строку без указания, кому они принадлежат, то каждая из них берется в кавычки, а между репликами ставится тире.
VII. В каком предложении дієприслівниковий оборот выполняет синтаксическую функцию обстоятельства причины?
1. Сорняки, притаившись неприязною толпой на рву, шептали какие-то проклятия неизвестно кому (Г. Журба).
2. Сюда собрались лавочники, надеясь полезно распродать свои товары (По. Туловище).
3. Не розбурхавшы сестер, он не войдет в свою палату (Г. Волновой).
4. Знаешь поговорку: дав слово — держись! (А. Головко) 5. И предчувствуя большую пользу, Сафар радостно улыбался (Из. Туловище).
VIII. Найдите предложение с однородными подлежащими.
1. Классическая литература оставила нам большие заветы: правдивость, преданность народу, идеалы братства и гуманизма (О. Гончар). 2. Под летним широченным небосводом меня встречают друзья и знакомые…(А. Малышко)
3. Тихие днепровские воды я встречал в дороге, синие облака, дубравы, спелые ранки и грозы (А. Малышко).
4. Труд человека — украшение и слава, труд человека — бессмертие ее (В. Симоненко).
5. Улыбка твоя — единственная, мука твоя — единственная, глаза твои — одни (В. Симоненко).
Их. Укажите, какое предложение затруднено обособленным определением. Объясните причины отделения.
1. Слышишь, мама, горлица мне снова напомнила давнюю песню колыбельную (Г. Ткач).
2. Она, Леся Украинка, имела железную волю, безграничную смелость и пытливость мысли (М. Рыльский).
3. Молчит мой целый мир, завернутый в лихие словесные целофани (Л. Костенко).
4. Старый, столетний дуб подкошен под корень (А. Малышко). 5. Здесь родился в простой хижине сын кузнеца, славный сын народа (И. Гончаренко).
X. В какой строке все слова и словосочетания в роли вставных выражают вероятность сообщаемого?
1. Без сомнения, скажем, главным образом, к сожалению.
2. Бесспорно, как говорят, возможно, чего доброго.
3. Признаться, так сказать, наверное, по сути дела.
4. Казалось бы, надо полагать, как обычно, правда.
5. Естественно, между прочим, представьте себе, как известно.
XI. Какое правило, что касается отделения дієприслівникового оборота, сформулирован неверно?
1. Не отделяются некоторые наречные обороты фразеологічного типа.
2. Не отделяется дієприслівниковий оборот, в начале которого стоит усилительная частица и.
3. не обособляется деепричастный оборот, выступающий в роли однородного члена к другому неотделимому члену.
4. Не отделяется дієприслівниковий оборот, стоящий перед сказуемым.
5. Не отделяется дієприслівниковий оборот, что по смыслу тесно связан со сказуемым.
XII. Укажите, какое значение имеет обособленный оборот в предложении. Жизнь обоих-отца и сына — сложилась так, что они все время ходили по разным тропам (г. Тютюнник).
1. Включение.
2. Уточнение.
3. Замещение.
4. Исключения.
5. Объяснение.
Тренировочные диктанты
Диктанты предназначены для усовершенствования языковой подготовки абитуриентов, обучающихся дистанционно. Для более эффективной работы перед текстами вынесены основные орфограми та пунктограми, на которые следует обратить особое внимание.

ь е – и
упрощение
удвоение
апостроф
большая буква
префиксы
суффиксы
сложные прилагательные
наречия
частицы
прикладки
однородные члены предложения
разделенные члены предложения сложноподчиненные предложения сложные синтаксические конструкции

БУЙСТВО ПРИРОДЫ
Всего в семи верстах от Марьяновки примостился Веселый Угол, небольшая слобода с большим барским двором на горе, вереницей человеческим изб, которые, как стражи, обвили его с одной стороны, заглядывая в темные воды немаленького пруда. На другую сторону с горы сбегал густой сад и славься всюду по долине ген вплоть до буйного леса.
Столетние дубы, высоченные ясени, широколистые клена и темно-зеленые пахучие липы, словно заколдованные рыцари, стояли в том лесу, распуская вокруг себя широченная ветви, покрытые густой непроглядной листвой. Между ними то там, то там тянулись из земли молодые побеги, тонкие и гибкие, ожидая пространства и солнечного света, чтобы и себя нарядится в силу и буйнути наперерез со своими дедами. По широким полянам кусты калины и орешника распускали тонкие ветки аж наземь. Вьюнок, хмель укрывали их своими длинными самобичевания, обидно поглядывая вверх на столетних рыцарей и ища экрану для выбора элемента поблизости ветки, чтобы, прыгнув, подратися по стволу ген-ген то к кудрявой шапки, на которой возвели гнездо орлы-кипит.
155 слов. Г. Тютюнник

ь е-и
апостроф
удвоение большая буква префиксы
суффиксы
частицы
вставные слова
тире между подлежащим и сказуемым

однородные члены предложения

обобщающие слова

обособленные члены предложения

сложноподчиненные предложения

БЕРЕГИНЯ

У каждого слова своя история. Есть среди них такие, которые входили в нашу повседневность не с помощью механических заучиваний, словарных запасов или из уст односельчан, а рождались, закреплялись, а следовательно, и осознавались вместе с нами, по мере нашего мужества. К ним относится и слово “Берегиня”.

Берегиня-это наш дом. Все, что в ней есть, что мы нажили, что приберегли от своих родителей и дедушек, чем обогатились и освятились: домашним пожитком, детьми, песней, согласием или спором, добрым словом, воспоминанием в этом доме. Все это и есть хранительница. Наступит время, когда надо будет

оглядываться на прожитое, думать о мимолетном. Нам велено судьбой досматривать, чтобы нашей хранительницы не потревожили домовые… Берегиня, обереги-наши древние и добрые символы. Ихние генетические корни уходят в глубину веков. Может, имея такие прекрасные символы, народ сумел уберечь от забвения нашу песню и думу, нашу историю и родословную память, свободолюбивый дух. Проводив мужей и сыновей в нелегкие походы против чуждых набегов, матери, жены и любимые дарили им на память эти необычные символы – полотенца с оберегами, чтобы живыми возвращались в родной дом.

172 слова. В. Скуратовский.

ь е-и

апостроф

упрощение удвоения префиксы

суффиксы

наречия частицы

вставные слова

уточняющие члены предложения

тире в неполных предложениях

однородные члены предложения

обобщающие слова

обособленные члены предложения

сложносочиненные предложения

сложноподчиненные предложения

ОКНА ДЕТСТВА

Сияют мне с детства два окна родного дома: одно смотрело на юг, а второе – на запад. А сквозь них почти целый день, вплоть до самого под вечер, светило солнце. И все-таки не солнечный вспышка острее всего запомнился мне в белых рамах окон, а белые и красные цветы. Стоило открыть западное окно – и дом наполняли тонкие ароматы розы, а почти к самым стеклам тянулись свежие крупные цветы, иногда с каплей росы или дождя на розовом лепестке. Цветков было очень много, они расцветали за ночь, как подарок волшебника. И я уверен, что никогда в жизни не видел ни роскошного куста рожи, ни столько цвета на его высоких, колючих и сильных ветвях. Видно, место там было благодатное, чистое и благословенное на жизнь, ибо под кустом рожи бился в глубинах родник и поил здоровьем розовый цвет. Открылся нам тот источник с годами уже ген-ген по войне, когда мы искали во дворе, где копать колодец. Мудрость земли привела к волшебному кусту, который сохранил чистую воду как самое дорогое сокровище.

Нам посылали свое благословение большой и густой куст богатства и вишня, которая росла в жасминовій чащи и гордилась, как царевна в белой короне.

181 слово.

Пример комплексного тестирования

Министерство образования и науки Украины

Колледж Кременчугского национального университета имени Михаила Остроградского

КОМПЛЕКСНЫЙ ЭКЗАМЕН НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ КУРСАХ УКРАИНСКИЙ ЯЗЫК

ЧАСТЬ I-ТЕСТЫ

Слушателя________________________________________ Вариант №_____

Отметьте строку, в которой во всех словах надо писать букву Ы:

А: в…шой, мит…л, леб…единый;

Б: кл…котіти, бр…ниты, стер…тесь;

В: кр…вавий, х…тренький, заст…латы;

Г: Сэл…зэнь, Вит…Рец, в … шневый.

Отметьте строку, в которой все слова нужно писать с мягким знаком:

А: камин…чик, т…мяный, стан … мо, желчь…

Б: тр…ох, снігурон…эти, солоден…ко, мен…шенький; В: ручен…эти, криєт…ся, тон…шей, землян…эти;

Г: черешен…эти, головон…эти, брин…чаты, батал … йон. 3. отметьте сложноподчиненное предложение с придаточным выясним:

А: кто среди них враждебно бежит по селу,

что уже догорает? (А. Довженко);

Б: А может, завтра ты пройдешь вот здесь, где ветер

пелюстки колише. (В.Івасюк); 

О: Несу любовь свою издалека, которую навсегда я

сохранил. (М. Бакай);

Г: не успевают сообразить сыновья, что матери не

вечные. (В. Ефимович).

Министерство образования и науки Украины

Колледж Кременчугского национального университета

имени Михаила Остроградского

КОМПЛЕКСНЫЙ ЭКЗАМЕН НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ КУРСАХ

УКРАИНСКИЙ ЯЗЫК

ЧАСТЬ II-ДИКТАНТ

Слушателя________________________________________

Вариант №_____

Сентябрь

Лето сбежало, как день, и из неулежанного тумана вышел синеглазый, золотозубый сентябрь. Он прицепил к своему брыля красный с влажностью гроздь калины и нить бабьего лета, заглянул к нашей школе, задорно ударил в колокол и пошел между садами в степи крутить крылья ветряных мельниц.

Я нетерпеливо ждал, когда сентябрь распугаешь над селом утренний сон или полусон тем звоном, что прибивается даже на хутора. И вот над хатами торжественно, густо отозвалась медь, она испугала на золоченых церковных крестах воронье и везде-везде порадовала босоногое школярство.

Нет, это не колокол, а мои надежды обескураживающе запаслись надо мной и во мне. Они тепло выхватывают малого со двора на лебединые крылья и несут через дубравы, села, реки к тому сказочному городу, где сколько хочешь читай книг и учись аж на учителя.

Вмиг все стало лучше у меня: и ясени с голубыми тенями и зеленым шумом, и нагорблена рига с четырьмя ветрами, и скрипучие ворота, от которых пойдет в что-то хорошее моя дорогая, и макушки, что звучат и звучат на огороде, и даже ленивые тыквы надели разноцветные рубашки и, лежа, хвастаются ими.

(180 слов) (Г. Стельмах)

Критерии оценки комплексного тестирования

Итоговая контрольная работа подготовлена в соответствии с действующей программой по современному украинского языка для подготовительных курсов в 2015 -2016 н. г. Контрольная работа состоит из двух частей.

Первая часть-тестовые задания, за выполнение каждого с выбором одного правильного ответа слушатель получает 1 балл.

Вторая часть-диктант, который является основной формой проверки орфографической и пунктуационной грамотности. Диктант оценивается одной оценкой на основе следующих критериев:

o орфографические и пунктуационные ошибки оцениваются одинаково; o ошибка в слове, которое повторяется в диктанте несколько раз, считается одной ошибкой; ошибки на то же правило, но в разных словах считаются разными ошибками;

o различают грубые ошибки и негрубые (исключения; написание заглавной буквы в сложных собственных названиях; правописание наречий, образованных от существительных с предлогами; замена одного знака препинания другим); две негрубые ошибки считают одной грубой;

o при наличии в диктанте более пяти поправок оценка снижается на балл.

Нормативы оценивания диктанта

Бали  Кількість помилок
1-1+1(негруба)
3-4
5-6
7-8
910
11-12
13-14
15-16 і більше

 

Максимальное количество баллов, которое набирает слушатель подготовительных курсов, правильно выполнив все задания, – 12.

При общем оценивании результатов контрольной работы суммируются баллы, набранные за выполнение тестовых заданий и диктанта.

Например, баллы за тестовые задания – 3; баллы за диктант – 9. Общий балл – оценка 12.

Дополнительные баллы

Оцінка за  

комплексне  

тестування (бали)

Додаткові бали
1,2,3  0
4,5,6  0,5
7,8,9,10,11,12  0,8

Дополнительные баллы, полученные после комплексного тестирования на подготовительных курсах, добавляются к результатам вступительных экзаменов.